“真”家访需要“三带”“三不带”

为落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，学校将家访情况纳入考核，寒假家访成为教师们的寒假作业。为避免教师虚报家访实绩，大部分学校要求教师拍摄“家访照片”留痕佐证。但是，“留痕”真能杜绝家访变“假访”吗？

一些教师没有认识到家访的重要性，完成任务式地“留痕”打卡；部分家长不欢迎家访，到小区门口合照留影；部分学生因害怕而拒绝家访，通过合成照片，帮老师完成“留痕”任务。

此类“假访”现象虽然并不普遍，但其反映出的问题应该引起重视。当前，绝大部分教师都尽心尽力，家长也热情配合，但效果却不尽人意。提升家访实效，要让教师、家长、学生充分认识到家访的意义，并达成共识。从教师的角度来说，还要做到“三带”“三不带”。

一要带理念和方法。家长和学生期待改变，渴望成长，亟待老师的专业点拨。因此，老师要有专业的知识储备。教师要帮助家长树立正确的教育理念，要教会家长适当放手，重点培养孩子的品德修养、自立及自主能力，不要错位、越位。教师还要灵活运用“家校合作”“正面管教”“成长发展”等理念，有针对性地和家长一起制定解决办法，比如，学生沉迷网络，家长应该先放下手机，开展亲子旅游、亲子共读、亲子运动等活动，培养多方面的兴趣爱好。

二要带情感和希望。家访之前，教师要梳理回顾学生在学校的表现，尤其是有趣、有意义的细节。如果能带上奖状、奖品等，将更具特别的意义。只要把学生放在心里，学生、家长就能感受到教师的关怀和爱，从而消除隔阂。哪怕是批评孩子，也要把批评变成点拨、启发和希望。老师家访的目的，就是用爱唤醒孩子。

三要带案例和书籍。学生和家长都爱听故事，带着令人振奋的成功的教育案例，或令人深受启发的失败的教育案例，让学生和家长跳出自己的生活，感受别人的故事，有助于其更好地从中吸取经验或教训。当然，案例要和受访的家庭或学生有密切的关联性、相似性。家访时间有限，如果能以书籍辅助，有针对性地推荐合适的书籍，让书籍做学生和家长的指导者，家访的效用能更充分地发挥。

为了保证家访不打折扣，教师还要做到“三不带”。其一，不带情绪。开门见山谈学习，直截了当地批评、指责，可能会进一步加剧家长的教育焦虑。其二，不带私心。裹挟了私心的家访，缺乏真心诚意，一句请家长借助工作之便的求助，都会矮化教师的形象，从而让家访黯然失色。其三，不带强制任务。借助家访的机会，给学生布置额外的作业和负担，会让学生反感。

总之，家访应该有备而去，让学生和家长有收获、有成长，让家校合作更持久、有效。家访要带上爱和希望，不带私心、私利，留下改变和成长。

（作者叶田春，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论首发作品，转载请务必注明来源，违者必究。）