从“解题”到“破局”，真题视角下的教学思考

活动伊始，专家黄为老师带来《从“解题”到“破局”：基于高考真题反观高三复习效度与基础教学深度》专题讲座。

黄老师以高考真题为锚点，剖析高三复习与基础教学的逻辑关联，从命题立意、知识迁移、能力培养等维度，为老师们厘清“复习效度”与“教学深度”的平衡之道，启发教师们跳出“解题”桎梏，在“破局”中构建更具生长性的数学教学体系。

最后，黄老师从知识能力欠缺、核心知识模块难点等方面总结了目前高三物理班、历史班目前存在的问题，并给出了具体的改进措施，帮各位高三数学老师理清了未来的教学思路。

经验分享

错题资源化，初中与高中的“纠错”智慧碰撞

巢旭欣老师以高二年级为例，分享了《错题资源化：高二年级数学错题管理与反馈的实践与思考》。

巢老师从纠错管理的整体构想、具体实施策略与流程、年级协同：统一纠错卷、效果评价：知识掌握率的有效提升、存在的挑战与展望五个环节入手，结合高二教学实际，呈现了如何将“错题”转化为“教学资源”，让错题管理成为提升学生解题能力、思维品质的突破口。

李青老师则针对初中阶段学生特点，带来《初中学生数学纠错落实的路径与方法》。李老师从初中生认知规律出发，围绕作业本纠错、模考纠错等日常环节展开，为初中数学教师提供了可操作、能落地的纠错教学范式。

明确任务

校本研修编制，夯实教研协作根基

潘婷老师从制定分工、编制要求、时间节点等方面就后期校本研修学习资料的编制进行了说明，进一步明确了数学组后续教研方向与协作要求，为教学研究的常态化、规范化开展筑牢根基。

总结展望

凝聚共识，迈向“教学评一致性”新常态

教导处主任李桢发表了“达成共识与行动号召”为主题的总结性发言，李主任强调，通过此次教研会，教师们需从重构教学、闭环改进等方面入手，以真题反思教学实效，以错题精准赋能学生成长。

常务副校长尹克红从教案、习题课、校本研修等方面对数学组的工作提出了新的要求，希望全体数学教师在实践中持续探索、勇于创新，共同推动数学教学质量再上新台阶。

本次教研活动，既有专家高屋建瓴的理论引领，又有一线教师接地气的实践分享，实现了初高中数学教学的深度对话与资源互通。未来，学校数学组将继续以“教学评一致性”为抓手，在真题研究与错题赋能的道路上深耕细作，让数学教学更具温度、深度与效度！