写给2024：在教育的艰难中，如何守住一颗心？_校园动态

过去这一年，各位老师过得怎么样？对教育这份事业是否有了新的心得？在不断向前的时代洪流中，是否还坚守着教育的那份纯粹？在工作的琐碎和教育的艰难之中，是否还保有内心的恬静与淡然？我们特别邀请一位老师与大家谈谈心，跟老师们说说教育中的“静”与“守”——

亲爱的教师朋友，过去这一年，相信你依旧是步履不停，辛苦了！跟自己说一声“谢谢”吧！

编辑约稿时，希望我跟各位老师谈谈心。我想了很久，觉得在这样一个求新求变的时代，我不用再去说“进”和“变”，我想换个角度，跟老师们谈谈“静”与“守”。

也许，做教育，“静”与“守“更能去应对你我面对的艰难。

心乱则愚起，心静则生慧

先讲一个故事，叫“救命的微风”。

一煤矿发生透水事故，几十名矿工被困在极深的坑道中，形势危急。

矿工们急需找到一条通道，于是不停挖掘，可十几个小时过去，依然看不到一点希望。

此时一个老矿工建议，与其这样盲目耗费体力，不如安静地坐下来，看看能不能感觉到风的流动，风一定是从口子上吹来的，顺着风吹来的方向便能找到出口。

无计可施的矿工们只好抱着试一试的心态，他们安静地坐下来。开始并未有任何感觉，坐了一段时间后，触感变得敏锐起来，渐渐地，能感觉到一点极其微弱的轻风在吹动，顺着这个方向，他们慢慢前进，终于找到了出口。

陷入困境时，与其盲动、纠结、焦虑，不如先让心静下来，待思绪里纷扰的尘埃落尽，心灵的天空便渐渐回归清明，反倒容易找到“出口”。所谓“心乱则愚起，心静则生慧”，要守住一颗心，就得从静开始。

是“又给我惹麻烦了”，

还是“怎样做最有利于孩子成长”

前几天，收到一位青年教师的留言，语气里充满无助和焦虑。起因是班里有两个孩子打架，双方家长都认为自家孩子吃了亏，要求班主任主持公道。

面对他们咄咄逼人的语气，这位年轻班主任一时有点害怕，想逃避，便回复“我只处理学生的问题，家长的问题自己解决”，结果两个家长认为这是撂挑子，表示要打电话投诉，让事件进一步升了级。

当老师久了就会知道，这类事迟早会经历。教育世界里，每天都会遇见问题，或琐碎之事，或棘手难题，都是扰乱心神的事。只有先把心静下来，才能保持思维的清醒，看清事件的脉络和矛盾的主次，进而把握主动权。

如何让心迅速静下来？我的办法是用一句话暗示自己，就是“怎样做最有利于孩子成长”，这样就不会有“又给我惹麻烦了”的烦躁心理，而是把注意力聚焦在“该做点什么”和“怎样做”之上。

“怎样做最有利于孩子成长”和“他们这是给我惹麻烦”是两种完全不同的方向，后者起于本能，前者才是教育，表达的是一种“儿童立场”。

教育是有“捷径”的，其中一条便是“儿童立场”，从孩子的角度出发，不但容易赢得孩子本人，还容易赢得家长的心，迅速达成方向上的一致。

比如刚才这件事，我建议那位年轻老师主动联系两位家长，心平气和地探讨怎样让孩子从这件事里得到成长。我为她手输了这段话：

“孩子在成长路上会遇见各类问题，当孩子遇见问题，我们重要的是教会孩子得当处理，以便今后他们能独立处理好类似的问题。而教育无非是爱和榜样，所以我们坐在一起来探讨一下，面对这件事，怎样做最有利于孩子成长。如果袒护孩子，会让孩子误以为自己这样是‘可行’的，他便会继续这样，那么他会不断给自己惹麻烦，是很难成长的。任何时候，我们都要努力化解问题而不是制造新问题，这也是需要教会孩子的核心能力。”

守，因为时间是有力量的

前些日子，一个小学生无心的造句“你情愿一辈子当老师吗”上了热搜。许多网友、同仁纷纷调侃，觉得戳中了内心深处的某块地方。的确，自己愿意一辈子当老师吗，这是现在无数青年老师的困惑。

在这个快节奏的时代，人们似乎都在讲求效益最大化，很难专注于一事，不少人精于计算投入与产出之比，考虑做这件事有无回报，获利多少，能否达到利益最大化，一旦发现更优解，便会迅速转移到另一个阵地。

但是，也总有一些人愿意“傻傻”地坚守，他们相信时间的力量，觉得慢一点没关系，只要脚踏实地；觉得笨一点也没关系，只要持之以恒。所以他们不急于求成，也不急功近利，专注一事，心无旁骛，稳定输出。而这个世界的奇妙和美好之处在于，做一事，专注于斯，长久下去，你总能得到你想要的东西，因为时间是公平的。

“为一大事来，做一大事去”的大先生陶行知，“一辈子做教师，一辈子学做教师”的人民教育家于漪，“为一辈子做小学教师而自豪”的斯霞，都是教育长河里坚守成永恒的人。

一个人选择“守”，是因为他相信，相信时间的力量，相信功不唐捐，相信因缘果报，所以坚定地做个长期主义者。因为相信，所以坚持；因能坚持，而成其久。

我无法左右每个独立的人的选择和追求。我想说的是，如果说平日的琐碎之事和棘手问题是教育的艰难，处理它们需要我们的静心和智慧；而在教育事业中的坚持，在三尺讲台上的坚守，在这个时代更是难上加难，真的是需要守住我们的一颗心。

这颗心，耐得住寂寞，经得起诱惑，任它屋外风光旖旎，都动摇不了屋内的甘之如饴。

读懂自己的心

才能守住做教育的心

教育是唤醒灵魂的事业，而灵魂的觉醒和成长是需要时间的，所以教育是慢的艺术，需要静下来，守下去，才会酝酿出成果。

若问，如何坚守？

一是知道自己能做成什么，也知道自己无法胜任什么。我发现自己有太多的不会，有太多的短板和盲区，开始时这让我感到沮丧，但我慢慢找到一个自我安慰的理由：人体有一种“智慧”叫“代偿机制”，当一个器官有缺陷或缺失时，另外的器官就会更加敏锐，如同失去视力的盲人，听力往往比普通人更好，所谓“上帝为你关上一扇门，同时也会为你打开一扇窗”。

受此启发，我不再纠结于自己的短板，也不再自卑于太多的无法胜任，而是努力去发现自己“能”的地方，比如我发现自己一直葆有一颗童心，有着丰富的想象力，善于思考和反思……这些对做一个教师显然都是优势，这让我自信，也让我更坚定。

二是知道自己想要什么，也知道自己不想要什么。平常我总能收到大量的讲座邀约，对此，我给自己定了两条规则：工作日不外出，因为讲台才是我的主场；只接周六上午的邀约，这样下午就可以回家，家人围坐，灯火可亲，是我特别喜欢的画面。我相信，守少则固，力专则强。

三是知道教育之于我的意义，也知道我之于教育的意义。学生是教师的精神后裔，会传承教师的精神基因，若想学生朝着真美善的方向发展，教师首先要成为这样的模板，所以，做教师是更有可能认识自我、完善自我，从而印证自我、实现自我的。当我明白了这点，便确立清晰的方向，那就是“向美而生”，这让我从容、清醒、坚定。

在这个时代，“守”是个稀缺词，也是个高级词，是一种沉潜内修，在时间的洪流里遵从自己的内心节奏，不断蓄深养厚。

守，看起来没有去开疆拓土，实则是在沉静中积蓄力量，在静静悄悄中实现自我增值。如同一棵树，“树根汲取，树叶吞吐，与土壤、空气无穷尽地交通——还有那暗处的生长”。

亲爱的教师朋友，作为您的同仁，对于教育的艰难，我非常感同身受。但你永远要记得，天大的事，静下来才能生发教育智慧，再难的事，守下去终会“云开月明”。

三毛说：“一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。”守住我们的一颗心，在教育的大地上深耕砥砺，让未来的日子颗粒饱满，岁岁年年，倘能如此，三尺讲台，这方寸之地亦有天地之宽。

来源 | 人民教育

作者 | 郑英浙江省杭州市天杭实验学校